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最自由的教室,最自主的學習


聽過Salman Khan 薩爾曼.可汗 嗎? 他是目前讓比爾.蓋茲嫉妒的人,因為他讓他的小孩愛上數學。

一個將網路科技、教育,以及個人夢想擴充到極限的人,被《時代雜誌》譽為21世紀的新領導典範。

這本書中有很多顛覆現在教育體制的論點,我深感認同,尤其在教過各年級的莘莘學子看到現今教育體制內種種現象,更有深刻體會,這也是我們為何堅持理念推動實用教育的原因,先節錄其中一小段與大家分享^^

主動、自我掌控的學習,必須從給予學生自由開始,讓他們決定學習在何時何地發生。這就是網路與個人電腦最大的用處所在。如果學生想在凌晨三點到後門廊上學二次方程式,他完全可以這麼做。如果他在咖啡廳或足球場旁讀書效果最好,沒有什麼是能阻止他。我們不是都遇過,有些小孩似乎聰明又敏捷,但一近教室就不行了嗎?有些人早上精神好,有些人晚上才提得起勁,這點不是顯而易見?網路課程讓上課地點變得極為靈活,學生可以依個人喜好安排學習時間,進而達到最高效率。

能夠控制何時何地學習後,接下來順理成章的就是自行控制學習速度。就算是同一個人,在不同日子、碰上不同科目,學習速度也不一樣。但在傳統課堂中,學習只有一種速度,由單獨一個人決定,那個人就是教師。由於大家必須齊頭前進,學得快的學生很快就覺得無聊,開始神遊。更糟的是為了找事做,他們很可能會干擾上課秩序。但需要最多時間學習的學生卻仍然會跟不上。這樣的速度只是和某些理論上程度居中的學生,雖然全班都已同一速度學習,卻只有少數人獲益。

相反地,如果學生能自行控制學習速度,就沒有速度不合的問題,因為一切都由學生自己決定。如果某個概念很簡單,學生可以自行加快進度,不再覺得無聊。如果某個科目很困難,學生也可以按下暫停鍵,或是視情況回頭多做練習,不必覺得不好意思,也不會拖慢全班的進度。

因此對自動自發的主動學習而言,隨處可上課與自行控制學習速度視不可或缺的元素。但學生如果要真正主導自己的學習,就需要另一項資源:可以不斷輕易回頭複習的內容。在這方面,網路學習比課本或其他傳統教材都更具優勢。網路上的課程永遠不會消失,我們可以說上課的黑板永遠不會被擦去,教科書也永遠不會被丟掉或送人。學生被鼓勵回頭複習,因為電腦裡一定找得到所需的進度。更棒的是,只要軟體知道學生上次學了哪個單元,就可以直接帶他們進行複習,可以想像成在你升上十二年級後,十一年級的生物學老師在走廊上直接走向你,要你解釋光合作用一樣。

網路課程不但適合複習,更適合幫助學生理解不同課程的連結,打造深遠又持久的記憶。在網路上,我們不再受到教室牆壁的限制,也沒有鐘聲規定上課時間結束,更沒有政府規定的標準課程。同一個主題可以用多種方式,以多種角度來檢視,分別出現在許多表面上看不出關係的科目裡。

這種學習不但能培養深層知識,更能帶來驚喜與讚嘆。教育的最高目的本該是培養這種驚奇。在這方面完全失敗,這正是當前教育系統最深層的悲劇。
關於教育~~好文分享自 可汗學院的教育奇蹟 作者 薩爾曼‧可汗

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